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　　應當注意：或然性永遠是相對于一定的材料而言的。在我們的例子中，材料便只是甲和乙并存的那些已知事例。或許還有一些別的材料也是可以考慮在內的，因為它們可能大大地改變或然性。例如，有人看見過許多白天鵝，他便可以根據我們的原則論證說：根據已有的材料，或許所有的天鵝都是白的。這可以算是理由完全充分的一個論證了。有些天鵝是黑色的這件事實并不能反駁這個論證，因為盡管事實上有些材料會使一件事物不成其為或然，但是它還是可以照樣發生的。以天鵝這個事例而論，人們可能知道，許多種動物的顏色都有變化多端的特點；因此，對于顏色所作的歸納便特別容易發生錯誤。但是，這種知識可以算作一種新材料，而決不是證明我們把過去材料的或然性估計錯誤了。因此，雖然事物往往不能滿足我們的預料，但是這一事實并不就證明我們的預料在某一事例中或者某一組事例中，或許不能應驗。這樣，無論如何，歸納法原則便不能夠僅憑經驗來反對。

迄今為止，我們一直在討論父母和教師如何盡力培養孩子良好的品性的問題。但許多品性的培養只有得到其他孩子的配合才可能實現。孩子越大，這方面要求就越強。因而，在大學里有同齡朋友是非常重要的。嬰兒出生后的頭幾個月，同伴并不重要，但在九個月后，就表現出同伴的輕微好處了。這個年齡段里有用的是稍大點的孩子，家里第一個出生的孩子學習走路和說話通常比后幾個孩子晚，因為成人這方面極為完美，他們很難模仿。三歲的孩子是一歲的孩子較好的模仿對象，一是因為大孩子比小孩子的能力大得多；二是因為大孩子并沒有達到成人的水平，因而和大人相比，孩子認為其他孩子和他更相近，且更能激起他們學習的熱望。只有家庭能給大一些的孩子提供教育小孩子的機會。許多孩子都希望有機會和比他大的孩子“玩”，這樣就覺得“升了一級”，但大一點的孩子又希望能和比他更大的孩子玩。結果，無論在學校，貧民區街道，還是任何可以選擇的地方，孩子們幾乎只好和同齡孩子玩，因為大孩子不愿和小孩子玩。這樣小孩向大孩學習多半就只能在家里進行。而每個家庭都有最大的孩子，他就無法在這種方法中獲益，這就有了缺點，隨著小家庭的比例越來越增多，最大的孩子也隨之增多，這種缺點越來越明顯，小家庭如果不送孩子上幼兒園，在某種程度上是很不利孩子成長的。當然幼兒園教育問題會在下面章節有專門論述。

阿：交換顯然是用買和賣的辦法。

年戰爭時期，也就是說到了很晚的時候，上述內容才轉變為現在通用的意思。——這就為我

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2020-11-09 　　▲1640年 44歲

2020-11-09 　　我最喜歡的作家是玩魔幻現實主義的加西亞·馬爾克斯，與此同時我也是香港女作家張小嫻的“粉絲”（追星族fans的音譯）。好多熟悉我的朋友都知道我喜歡馬爾克斯，于是他們就更想象不出我也喜歡只寫男男女女的張小嫻。我說：“因為張小嫻有智慧啊，我仰慕一切出色的智慧。”

2020-11-09 其論調，作些偽裝，不是完全只字不提地明哲保身，便是旁敲側擊地將那些曾被反對的論調

2020-11-09 由此可見，黑格爾那里，圣父是用來象征絕對精神的，圣子是自然界的終極的精神界的象征；圣靈是理念通過教團、教會，通過從宗教向哲學、從信仰向知識的轉化而表現出來的象征。

2020-11-09 要走路的，但她卻不斷地大叫而疾跑。”這些資料的分析，可以導出一童年嬉戲的記憶，特